Як вчителька української мови стала блогеркою у YouTube з 20 тис. підписників

Розмова з викладачкою, яка вчить легко запам'ятовувати нову інформацію

Ганна Дем’яненко – вчителька української мови в Інтернеті. Вона викладає онлайн та знімає відео, в яких пояснює, як легко запам’ятовувати інформацію, використовуючи особливості роботи мозку. Її Youtube-канал «Відеорепетитор української мови» дивляться 20 тис. підписників, а вчителі ходять до неї на курси, щоб теж стати репетиторами.

Ми дізналися у Ганни, як вчитися будь-чому і отримувати задоволення та чому онлайн-навчання краще, ніж офлайн.

Як ти стала блогеркою?

За освітою я філолог, учитель української мови, літератури, зарубіжної літератури і редактор освітніх видань. Півтора року я викладала в школі, потім довелося звільнилася і працювати в іншій сфері. Я дуже сумувала за викладанням, тому взяла учнів на «живе» репетиторство. Я народилась у селі, жила у маленькому місті і навіть не підозрювала, що можна викладати по Skype, доки учень з Польщі не захотів до мене на репетироство і не запропонував викладати йому українську онлайн. Саме він показав мені нові можливості.

—

Здається, я не перше життя педагог – у мене часто народжуються ідеї, як прикольно пояснювати інформацію. Коли я їх реалізовую на учнях, вони починають розуміти теми, які раніше ніяк не могли засвоїти.

Коли я працювала і була репетитором, хотілося і самій встигати вчитися. Я почала шукати, які в світі існують методики навчання. Так натрапила на інформацію про роботу мозку, пам’яті і дізналась про мнемотехніки (прийоми, які полегшують запам’ятовування завдяки утворенню штучних асоціацій — ред.). Коли я побачила у ютубі, як люди вчать за їх допомогою іноземні мови, дуже здивувалась.

Я подумала: «Чому у навчальних закладах нам не розказують, як запам’ятовувати інформацію, а лише дають, що саме треба вчити?»

Якщо люди так вчать англійську, чому б мені не спробувати так викладати українську? І почала по-новому вчити учнів, які ходили до мене на репетиторство. Вони дуже класно сприйняли зміни і зрозуміли правила, які раніше викликали труднощі.

У той час я сумувала за своїми першими учнями і вирішила записати для них відео. Зробила його і виклала в Youtube. Потім було ще одне відео, ще і ще. Було багато переглядів, люди коментували, що завдяки відео нарешті зрозуміли тему, про яку я розповіла, і змогли її запам’ятати.

В мене вночі народжувались ідеї для уроків, я до ранку сиділа їх записувала, реалізовувала, а потім йшла на основну роботу.

Згодом я звільнилась і повністю присвятила себе проекту «Відеорепетитор української мови» — каналу в Youtube, соцмережам і сайту.

Найпопулярніше відео на твоєму каналі має 100 тис. переглядів. Чим воно особливо зацікавило людей?

Це відео називається «Автор і твір». Там я розповідаю, як запам’ятати назву твору і хто його написав. Воно допомагає скласти ЗНО з літератури.

Наприклад, там йде мова про повість Кобилянської «Земля». Щоб це запам’ятати, можна уявити, що кобила катається по землі. Також вчити інформацію можна за допомогою певної послідовності рухів або звуків.

На каналі є відео про закінчення у родовому відмінку на «–а» чи «–у». Явища природи закінчуються на «–у». Я вию, як вітер: «У-у-у-у-у!», викликаючи у людей емоцію. Це і запам’ятовується.

Також для пояснень у своїх уроках я візуалізую інформацію, виділяю кольором, використовую різні спецефекти. Наприклад, літера випадає з написаного слова за допомогою руху, щоб проілюструвати процес спрощення. Так легше запам’ятати, ніж просто написане слово. Еволюційно так склалося, що ми реагуємо на рухи, і цим можна скористатися.

Ще є методика, яку використовую на заняттях. Це інформація про криву забування Еббінгауза. Нові знання дуже швидко вивітрюються, тому після сприйняття інформації її треба відразу повторити. Потім повторити ще через деякий проміжок часу, попрактикуватися і пізніше ще раз повторити. У мене з учнями був навіть графік, коли вони мають повторювати.

Як ти готуєшся до занять?

Починала я з індивідуальних онлайн-занять. Спочатку на підготовку до кожного з них я витрачала декілька днів – готувала презентації, візуалізувала всю інформацію.

Потім, окрім занять з учнями онлайн, почала створювати не лише короткі, а й повні відеоуроки, які можуть замінити вчителя. Тобто можна самим сидіти вдома і вчитися в будь-який зручний час. Після кожного маленького блоку йде практика з її самостійною перевіркою, щоб розвивати уважність. Кожне виконане завдання я коментую і пояснюю, чому треба зробити так, а не інакше. На такому принципі і будую свої відео- і онлайн-уроки.

Ти онлайн-репетитор лише з мови чи і з літератури теж?

Чотири роки я викладаю по скайпу українську мову, це моя основна спеціалізація. Відео роблю, коли з’являються якісь ідеї. Коли люди почали дивитися канал, захотіли йти до мене вчитися.

З української літератури у мене є лише декілька відео. Її  подаю інакше — я створила електронний креативний посібник «Візуалізована література для ЗНО», який допомагає швидко підготуватися до іспитів. Спочатку я протестувала його на учнях. Вони сказали, що це круто. Зазвичай, їм треба перечитувати багато творів і запам’ятовувати героїв, сюжети, від цього все в голові плутається. А ілюстрації полегшують сприйняття і структурують великий обсяг інформації.  Інформація в посібнику розподілена за класами. Один твір — один розворот А4. Хочу зробити із цього книгу.

Також є посібник «Візуалізована теорія літератури». Це перше, що я зробила. У ньому йде мова про складні літературні терміни — з ілюстраціями, асоціаціями і поясненнями. Для його створення я вивчала декілька літературознавчих посібників, аналізувала їх і думала, як подати інформацію так, щоб це було зрозуміло.

Свій посібник я зробила ще й тому, що не хочу знімати відео з літератури. Вважаю, що іноді складніше зрозуміти мову, а не літературу. Створення відеоуроків з мови мені більше подобається.

Як ти вчиш дітей по Skype? Це групові заняття чи індивідуальні?

Перший рік вела лише індивідуальні, на другий почала робити групові. На мій погляд, так ефективніше, тому що учні допомагають один одному. Наприклад, хтось може поставити запитання,  до якого інший би не додумався, а питання важливе. Також у нас є чат, який дуже їх мотивує, де вони спілкуються.

А як ти почала викладати вчителям?

Іноді до мене на курси для учнів по підготовці до ЗНО записувались вчителі. Хотіли займатися, а я відмовляла. Я розумію, що вчителям треба викладати методику, а не самі правила, тому створила для них окремий курс – «Власне висловлювання». Я вигадала методику, яка допомагає писати правильний твір для ЗНО.

Часто твори школярів написані красиво, але не послідовно. Вони такі, як діалоги з друзями – спочатку ви говорите про одне, потім перейшли на іншу тему, потім ще щось цікаве згадали. Я придумала метод, який допомагає прослідкувати логічну послідовність тексту, правильно дібрати аргументи, проілюструвати прикладами свою точку зору.

Тепер учителям, які в мене проходили цей курс, я запропонувала поділитися з ними своїм досвідом щодо створення ефективних презентацій, ілюстрацій і щодо онлайн-викладання. Я давно мріяла викладати саме для вчителів, ділитися з ними знаннями. Особливо це стосується онлайн-репетиторства. Хочу, щоб таких учителів було більше.

Онлайн-заняття — це кращий метод. Навіть якби в мене був учень із сусідньої квартири, я б викладала йому онлайн.

Чому ти так вважаєш?

На уроці я вмикаю презентацію, яка круто підготовлена. В ній все візуалізовано — і завдання, і перевірка, щось виділено різними кольорами. При цьому мене на екрані не видно, але чути мій голос. Людина, яка навчається, не відволікається на вчителя. Якби я сиділа поряд і розказувала, у учня б розсіювалася увага, він дивився би то на мене, то у зошит. Онлайн усі максимально зосередженні на тому, що бачать і чують.

Технічні засоби допомагають. На аркуші або на дошці я не напишу так, як можу це показати в презентації.

Які результати показують твої учні?

Була дівчинка, у якої з мови стояла вісімка. Вона захопилася українською мовою, бо зрозуміла, що навчання може бути цікавим. Почала використовувати методики, про які я розповідаю своїм учням і стала відмінницею з інших предметів також. ЗНО здала на 197 балів. Вчителька з української була у шоці і потім консультувалася з нею, як так сталося. З усіма моїми учнями ми спілкуємося і не губимося, у нас любов.

Цього року я не брала учнів для підготовки до ЗНО, бо пішла здобувати другу вищу освіту і поки не встигаю. Я вступила на психологію, щоб потім використовувати нові знання в навчанні, викладанні.

Ти кажеш, що відчуваєш, наче ти педагог не перше життя. Що ти маєш на увазі?

Розкажу, як я вперше це помітила. Коли я навчалася у школі, то вела урок на день самоврядування. Мені це дуже сподобалося. Потім в університеті, як проходила практику і заходила у клас, відчувала себе як риба у воді. Коли я готуюсь до уроків, то у мене в голові народжуються якісь прикольні ідеї викладання. Коли я перевіряю їх на учнях – вони працюють. На моїх уроках діти сидять з відкритими ротами, а руки тягнуть навіть ті, хто ніколи не виходив до дошки. Зі мною в них таке бажання з’являється вперше в житті.

Так я зрозуміла, що це моє покликання.

Фото надані героїнею
ЧИТАЙТЕ ТАКОЖ: Як 55-річна українка опанувала англійську та створила YouTube-канал «Бабушка 2.0»